Recordemos
que para poder realizar un trabajo transversal, es necesario considerar la
interdisciplina como “una estrategia pedagógica que implica la interacción de
varias disciplinas; esto es, el diálogo y colaboración de éstas para lograr la
meta de un nuevo conocimiento” (Van der Linde, 2007).
Por ejemplo, cuando se trata de
un tema referente a la salud de la o el adolescente, no debe perderse de vista
que es indispensable recurrir a las aportaciones de varias disciplinas, por lo
que es necesario incorporar la perspectiva de otros campos de conocimiento, sea
el biológico, el filosófico, el histórico, el social, el cultural, etc.
Otros elementos importantes
para el trabajo transversal son los tres componentes que Otano y Sierra (1994)
consideran:
Las dimensiones por considerar son las siguientes:
Profundidad de la problemática.
En esta dimensión deberán indicar qué tan arraigada está esta problemática en su comunidad y cuáles son los principales efectos de esta en la comunidad. Intentando plantearse y responder preguntas acerca de cómo afecta a su comunidad y qué tan extendida se encuentra esta.
Veamos a qué nos referimos con esta dimensión con un ejemplo que no está considerado dentro de las cuatro problemáticas principales. Si se analiza la desnutrición dentro de nuestra comunidad, en esta dimensión usted deberá presentar la información que puede ser relevante, pero centrándose en la que ha recabado al respecto, buscando responder preguntas como las siguientes:
¿Cómo afecta a todas y todos los miembros de la comunidad la desnutrición?
¿Quiénes son los más afectados por la falta de nutrientes adecuados en su dieta?
¿Cuál es el origen de esta problemática en su comunidad?
¿Hay personas que no sufran de desnutrición?
Aspectos transversales
Como segunda dimensión usted deberá de considerar los aspectos transversales que son fundamentales para poder encontrar soluciones que incidan directa o indirectamente de forma positiva en la mitigación de la problemática.
Intentando plantearse y responder preguntas acerca de las acciones que podrían tomarse con el objetivo de reducir los efectos nocivos de la problemática en la comunidad o qué mecanismos podrían ayudarle en el objetivo de minimizar dichos efectos.
Retomando el ejemplo anterior de la desnutrición dentro de su comunidad, en esta dimensión deberá presentar qué aspectos transversales son importantes para evitar la desnutrición, por ejemplo, desde el punto de vista de la biología, el tener una dieta que incluya suficientes proteínas, vitaminas y minerales y no solo basada en el consumo de carbohidratos, respondiendo la pregunta: ¿la dieta actual de los miembros de mi comunidad les proveen con los nutrientes necesarios para evitar la desnutrición? ¿qué elementos hacen falta?; o desde el punto de vista de lo social, como la dieta tradicional de la comunidad es adecuada para generar un estado de bienestar físico en los miembros de la comunidad, respondiendo:
¿Cómo se pueden integrar nuevos ingredientes en la dieta tradicional de la comunidad?; o desde el punto de vista tecnológico, mencionar que alternativas de este tipo y sobre todo, de fácil implementación que podrían implementarse para proveer a los miembros de la comunidad con los nutrientes necesarios para evitar la desnutrición; preguntando:
¿Qué desarrollos tecnológicos pueden implementarse a bajo costo y de forma accesible de manera que puedan mitigar los efectos de la desnutrición en la comunidad?
Propuesta de solución
Una vez presentadas las dos dimensiones anteriores corresponde hacer una reflexión sobre la o las posibles soluciones que podrían implementarse para mitigar/atenuar/minimizar algunos o varios aspectos que constituyen a la problemática bajo estudio.
En esta dimensión deberán plantear y responder preguntas sobre cómo podría plantear soluciones a la problemática que tengan un impacto directo o indirecto en su comunidad a través del programa aula, escuela, comunidad.
Retomando nuevamente nuestro ejemplo de la desnutrición, en esta dimensión deberá plantear una posible solución que permita impactar positivamente en su comunidad, una solución que sea factible y que pueda implementarse de manera transversal en la comunidad.
Una posible solución para mitigar esta problemática sería la creación de una serie de huertos familiares, partiendo de la creación, mantenimiento y cuidado de un huerto en el plantel con una serie de plantas de temporada, investigando las propiedades nutrimentales de estas, el cual considere la participación de todos sus estudiantes, en la selección del lugar, la selección de las semillas, el sembrado de estas, el riego y fertilizado, así como la cosecha de este.
Una posible consecución de esta solución es el establecimiento de una cocina comunitaria, en la que se tomen como insumos los productos obtenidos en los huertos, elaborando un menú que cumpla con las necesidades nutrimentales de la comunidad, atendiendo a la población más vulnerable.
Las preguntas que podría responder son del tipo:
¿Qué acciones podemos llevar a cabo dentro de nuestro plantel para disminuir la desnutrición?
¿Cómo podrían estas acciones impactar a la comunidad?
Mecanismos y acciones necesarios para implementar la solución propuesta a partir del programa aula, escuela comunidad.
Por último, en esta dimensión deberán definir los mecanismos que se deberán considerar para poder llevar a cabo la implementación de su solución o soluciones propuestas para la mitigación de la problemática considerada, así como el definir un plan de acción con el mismo objetivo de la implementación práctica de su propuesta de solución. Intentando plantearse y responder preguntas acerca de cómo será posible implementar su propuesta.
Para finalizar nuestro ejemplo, aquí se deberá establecer cuáles son los elementos, acciones y mecanismos necesarios para poder construir, mantener y preservar un huerto y una cocina comunitaria, los implementos necesarios, los requerimientos técnicos, como por ejemplo las herramientas de labranza o las técnicas de riego que se podrían utilizar para mantener los cultivos como lo es el riego por goteo o la fertilización de los cultivos.
Los conocimientos necesarios requeridos para mantener los cultivos sanos, los alimentos que deberían cultivarse en los tiempos adecuados, los requerimientos nutricionales de diferentes grupos de edad, la elaboración de menús adecuados con los insumos procedentes del huerto.
Las preguntas que podría responder en este caso son las siguientes:
- ¿Qué conocimientos técnicos son necesarios para la construcción de un huerto?
- ¿Qué insumos son necesarios para construir el huerto?
- ¿Qué tipo de tierra se debe utilizar?
- ¿Qué elementos se necesitan para construir una cocina comunitaria?
- ¿Qué logística se debe implementar para ejecutar la cocina comunitaria?